grade im radio, sein italienisch ist ganz schoen abenteuerlich, fast wie meins, haha.
derber lazio-slang, darmstadt-verschluffung und hartes geswitche zwischen den sprachen.
vielleicht sollte ich doch oefter italienisch sprechen, so kriege ich das auch noch hin (nee, stimmt nicht, meine aussprache ist besser aber meine grammatik und wortschatz ist unter aller wurst).

... das joomla esel saugt naemlich.
schlimm genug, das die seite so besser aussieht wie normal ;-)

"Das in letzter Zeit im Hinblick auf das Ausmaß der Motivation prinzipiell als förderlich angesehene Konzept des Edutainment ist zumindest kritisch zu beobachten, denn dieses führt zunächst nur zu einer Vergrößerung der Masse an Informationen, die möglicherweise auch zu einer kurzfristigen Erhöhung des Interesses führen kann, jedoch nur so lange, wie diese Masse mühelos bewältigt werden kann. In vielen Bereichen schöpft diese Motivation ihre Energie vorwiegend aus der Neuigkeit des Mediums, die im laufenden Tagesgeschäft immer mehr abnehmen wird. Viel versprechender sind jene Bereich multimedialer, interaktiver Lerntechnologien, bei denen SchülerInnen selbstständig, aktiv und selbst explorierend mit Informationen umgehen müssen, wie es beispielsweise bei Tutorensystemen der Fall ist. Hier könnte Multimedia auch zu einer qualitativ neuen Entwicklung der Lernumwelt führen. Voraussetzung hierfür ist aber ein Lernsystem, das SchülerInnen frei erforschen können und das Sammeln eigener Erfahrungen ermöglicht. Dann wird in einer solchen Lernumwelt möglicherweise nicht nur besser gelernt, sondern die Lernenden werden auch zum generalisierenden Umstrukturieren angeregt, sodass sie später Probleme lösen können, die nicht explizit Gegenstand des Unterrichts gewesen sind - was ja in irgendeiner Form als oberstes Ziel hinter dem System Schule stehen mag."

aus "werner stangl: Von der Unmöglichkeit zur Motivation in der Schule "